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COLECCIÓN HABITAR IBEROAMÉRICA > Mucho cuento. Relatos de arquitectos

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MUCHO CUENTO. RELATOS DE ARQUITECTOS. > Ya en Kindle

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5/12/2022

Piscinas municipales en Castromonte

Castromonte se ubica en la comarca de Montes Torozos, en la provincia de Valladolid, en el medio del vacío que golpea el viento. Su censo contabiliza 309 habitantes y 106 aerogeneradores. Un municipio tallado en piedra y atravesado por el Camino de Santiago de Madrid, a los pies del río Bajoz. Desde hace años, la despoblación y el paso de los años dejó sin sonidos sus calles y el interior de sus viviendas. Pero, a pesar del trazo grisáceo, es una población que no se somete a un futuro incierto. Aprovechando el oro eólico, el municipio ha emprendido toda una serie de acciones encauzadas a fomentar espacios comunitarios para su población.Fotografía: Ana AmadoLas piscinas municipales son un lugar de reunión, un punto de encuentro para sus habitantes y amigos que les visitan; entre los que se encuentran muchos que viajaron a la gran ciudad y que retornan ocasionalmente soñando con los orígenes. Lo importante no es el edificio, ni la zona deportiva, lo trascendente es la creación de un lugar, de un equipamiento que sirva a sus habitantes para socializar y compartir sus rutinas e inquietudes. Una dotación comunitaria, en un pequeño pueblo, no tiene la voluntad por recuperar vecinos sino evitar que se vayan los que quedan ya que Castromonte carecía de un lugar público, un espacio compartido; y es ahora -con la excusa de unas piscinas- cuando se ha reforzado el concepto de comunidad. Un lugar de vidas paralelas donde, no solo se practican deportes acuáticos, sino también cine al aire libre, comidas multitudinarias o conciertos al caer la noche.El conjunto parte del diálogo que resume las dos naturalezas que conviven en el actual contexto campo-municipio que circunda el caserío. Por una parte, empleamos la piedra sin talla y su materialización en largos muros-cerca emulando la tradición de tapias y vallados que identifican el municipio; por otra, se ha reinterpretado la realidad tecnológica de los campos eólicos que emergen entre trigales mediante la disposición, aparentemente aérea, de una cubierta formada por vigas prefabricadas. Los recuerdos de sus habitantes, pero también de los que se fueron, se identifican con las construcciones en piedra que configuran la práctica totalidad del municipio, por lo que el proyecto no solo se integra en el contexto sino que asume su identidad.Este conjunto se ha realizado a partir de las piedras de derribo procedentes del vallado original de la parcela. Esta gran cerca fue desmontada piedra a piedra, seleccionando las piezas más sanas. Cuando faltaban, fueron traídas de las eras cercanas. Empleamos maestros canteros del lugar, siguiendo la tradición en auge de potenciar los oficios tradicionales y los maestros de la zona; facilitando la dinamización de la economía local de la construcción y la estabilización de empleo local artesano . También las vigas de hormigón in-situ se han realizados con áridos del lugar, con la intención de que su textura y color se asemejasen a los de los muros de mampostería; potenciando la economía circular de la zona y reduciendo emisiones derivadas del transporte de materiales.Fotografía: Ana AmadoLas vigas prefabricadas fueron transportadas desde una empresa ubicada a poco más de un centenar de kilómetros, donde, además, fueron producidas. Estas juegan a elevarse sobre los mampuestos, abrazándose a ellos y al suelo a partir de las sombras que proyectan. Los claroscuros –y su condición atmosférica– son parte esencial del proyecto, convirtiéndose en la argamasa que debía coser lo vernáculo y lo industrializado. El recuerdo de los veranos de sombras anheladas, por las que se filtraba el sol, permanecen anclados a la memoria de la infancia; sombras a veces visibles, otras no, de distintas intensidades, en movimiento, alargándose o encogiendo, con mayor densidad o desvanecidas. Sombras que remiendan, relacionan y sustentan el conjunto.

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4/28/2022

Colegio Aldapeta María Ikastetxea en San Sebastián

El Colegio Aldapeta María Ikastetxea, situado en la calle Aldapeta Galtzada de la Ciudad de San Sebastián, se ubica en una parcela de titularidad privada sobre un promontorio denominado alto de Aiete, desde el que se tienen vistas sobre la Bahía de La Concha.El proyecto contempla la ejecución de un nuevo colegio de 18.000 m2 construidos que supone la sustitución completa del colegio inicial, que data de finales del siglo XIX, ya que el gran cambio hacia el que se encamina la educación requiere de nuevos espacios apropiados para educar según los nuevos métodos pedagógicos.El Colegio de Marianistas en San Sebastián tiene como objetivo implantar un nuevo modelo pedagógico basado en modernas metodologías educativas, además de la apuesta por tecnologías de la información como herramientas de apoyo a la educación. Por esta razón Compañía de María decide demoler el antiguo colegio en aras de construir un colegio de nueva planta, adaptado a las nuevas herramientas, que permita maximizar las nuevas prácticas educativas.A su vez, el nuevo edificio debía apostar también por las nuevas tecnologías constructivas por lo que se le ha dotado de las máximas prestaciones para conseguir un edificio eficiente en su consumo, utilizando la energía geotérmica del solar maximizando la eficiencia energética en su funcionamiento.Fotografía: Iñaki BergeraEl programa exigía la compatibilidad del uso de los edificios originales durante la ejecución del nuevo equipamiento escolar, por lo que la construcción del nuevo colegio estuvo condicionada a que parte del colegio original se mantuviese en funcionamiento hasta que su alumnado pudiera ser trasladado a las nuevas dependencias. Por ello la volumetría final del conjunto de la edificación se ha visto condicionada por construcción en dos fases diferenciadas: aulario y espacios auxiliares.El proyecto responde a una lógica del lugar desde la gran escala y desde la escala más próxima.En un solar de 9.972 m2 reconstruye la topografía original del terreno utilizando el hormigón entablillado como materia que reproduce la roca original del emplazamiento a modo de zócalo sobre el que flota un volumen de lamas más tecnológico.La propuesta hace uso de la luz natural como una herramienta que esculpe los espacios y utiliza la transparencia como garante de la continuidad espacial tanto interior como interior - exterior.La actividad casi frenética en los patios da paso a espacios de silencio,contemplación y miradas cruzadas hacia el paisaje. La orientación, en combinación con el cerramiento de lamas de aluminio perforado del nuevo edificio, permite la presencia permanente del vacío de la playa de la Concha de San Sebastián.Fotografía: Iñaki BergeraLa parcela se sitúa junto a la cuesta de Aldapeta y en continuidad con la calle Estella Lizarra y presenta una pendiente muy pronunciada, de entre el 6% y el 10%, que obliga al edificio a implantarse en varias plataformas y a distintos niveles de acceso. El edificio ocupa una posición dominante sobre la cuesta de Aldapeta y sobre la playa de la Concha, elevándose en ocho plantas. Procura la articulación de los espacios propios del equipamiento educativo con el entorno urbano donde se sitúa, enfatizando el carácter público del edificio y generando en las plantas inferiores comunicaciones a diferentes plataformas y niveles que resuelven los accesos desde las diferentes rasantes del entorno.Este apilamiento de plataformas configura en el edificio un zócalo de hormigón desde la planta sótano, que sirve de acceso al aparcamiento y espacios de servicio, hasta la planta primera, cuya cubierta sirve de patio del colegio donde se ubican las pistas deportivas exteriores. Los usos en el zócalo se distribuyen mediante un espacio abierto central como patio de circulación entre los diferentes usos y estancias.El zócalo de hormigón reproduce conceptualmente la roca sobre la que se situó el edificio histórico que fue el primer colegio de la Congregación en España.El acceso principal al colegio se realiza desde la cuesta de Aldapeta al norte del edificio, a través del zócalo en planta baja, llegando al patio central. Desde este mismo vial se resuelve el acceso directo tanto a planta primera, a través de la plaza de la iglesia, como hasta el patio superior de pistas deportivas, en planta segunda, a través de dicha plaza y el graderío-escalera.Fotografía: Iñaki BergeraEl programa de necesidades del colegio incluye primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato y exigía una separación física y conceptual entre las aulas de primaria y las aulas de secundaria y bachillerato. Los espacios de primaria se desarrollan en dos plantas en torno al patio central del zócalo, cerrado en su lado norte por el acceso principal al colegio y el espacio de salón de actos e iglesia. Secundaria y bachillerato se organizan en 4 plantas alzadas por encima del zócalo, de manera que quedan separadas las circulaciones entre ciclos con el patio exterior de juegos en planta segunda.El patio de acceso se sitúa en planta baja, en una posición central, y actúa como colector con el polideportivo y como pieza articuladora del espacio que permite entender el funcionamiento del edificio en su conjunto. Este espacio se comporta como un claustro en el que espacios de circulación se desarrollan en torno a él, provocando la relación interior - exterior.Por encima del zócalo, sobre la planta primera, se sitúa el patio de juegos y emergen 4 volúmenes correspondientes al aulario, el ambigú, la biblioteca y la iglesia.El patio de juego actúa como elemento articulador en altura y como lugar de encuentro entre los espacios destinados a primaria y los espacios destinados a secundaria y bachillerato. En esta planta se sitúan usos comunes como el comedor, que actúa puntualmente como espacio multifuncional, la zona social, espacios para el profesorado o la biblioteca principal del colegio.El aulario de secundaria y bachillerato corresponde a un volumen en altura con dos núcleos de comunicación, situados cerca de los extremos, que permiten el acceso a una circulación central y a aulas en ambos lados.El ambigú es un espacio cafetería independiente del comedor. El volumen es de planta curva y acristalada con cubierta inclinada.La biblioteca adquiere entidad volumétrica independiente, pero es una prolongación de la planta segunda hacia el exterior.La Iglesia, de volumetría trapezoidal y desarrollada en un espacio de doble altura, emerge del zócalo de hormigón junto al acceso principal, dominando la escena urbana junto con el volumen del aulario de secundaria y bachillerato que vuela 7 metros sobre el acceso para acoger y proteger la carga y descarga de autobuses.Finalmente, el edificio aulario de secundaria y bachillerato corona con la cubierta, que contiene un espacio multifuncional y los espacios destinados a la Comunidad Marianista, razón de ser de la comunidad educativa.

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5/11/2022

Convocatoria abierta rita_18

El pasado día 5 de mayo se abrió la convocatoria para la recepción de textos susceptibles de formar parte de rita_18. Si estás interesado en enviar una propuesta, tienes hasta el día 5 de julio para hacerlo. Aquí tienes toda la información. ¡Suerte!

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5/5/2022

BARQ Festival 2022

La sobreexplotación urbanística, la aparición de movimientos comunitarios por la vivienda o la reflexión sobre los privilegios de la fama; estos son algunos de los temas más destacados de la segunda edición del BARQ (Barcelona 10-15 mayo), un festival con mirada social que promueve el debate y la reflexión sobre el cine y la arquitectura.Más de 140 películas de 36 países diferentes del mundo se han presentado al certamen, de las cuales se proyectarán 13 cortometrajes y 9 largometrajes. Con una amplia programación, el BARQ Festival pone en valor aquellos documentales que, con la arquitectura como eje transversal, abordan de manera innovadora temáticas de actualidad como el activismo urbano, la emergencia climática, la diversidad territorial, cultural y social, la convivencia y la igualdad de derechos entre las personas.Más allá de la proyección de las películas, la programación también incluye varias actividades paralelas, con charlas y talleres, donde entre otros invitados participarán los directores Bêka y Louise Lemoine. Con estas propuestas el BARQ Festival acerca a los espectadores nuevas perspectivas sobre los procesos creativos de la arquitectura.En esta 2ª edición, además, se inaugurará el acontecimiento BARQ Madrid. El día 19 de mayo, el Círculo de Bellas Artes de Madrid acogerá la proyección del largometraje ganador del festival, seguida de una mesa redonda conducida por Javier Peña, director de Concéntrico, Festival Internacional de Arquitectura y Diseño de Logroño. Esta propuesta consolida la voluntad de extender la influencia del BARQ más allá de la ciudad de Barcelona.Más información

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4/29/2022

XI Premio Europeo del Espacio Público Urbano

El Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) acaba de lanzar la convocatoria de la undécima edición del Premio Europeo del Espacio Público Urbano. Este certamen bienal y honorífico, que desde el año 2000 reconoce las mejores intervenciones de creación, transformación y recuperación de los espacios públicos de las ciudades europeas, distinguirá obras realizadas entre el 2018 y el 2021 en el ámbito geográfico del Consejo de Europa.Dado que algunas intervenciones urbanísticas tienen plazos de ejecución muy largos, si la obra no se ha finalizado del todo durante el periodo indicado, igualmente podrá optar al premio si tiene suficientes fases de ejecución acabadas, de forma que se pueda valorar la repercusión urbana de roda la actuación.Las obras pueden ser presentadas por los autores o por los promotores, dando por supuesto que existe el consentimiento de ambas partes en la inscripción e inclusión de los datos personales respectivos.Las inscripciones estarán abiertas hasta el próximo día 17 de mayo de 2022.Más información

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4/19/2022

Televisión: Un “caballo de Troya”... Masahiro Hikita

Cuando la televisión empezó a popularizarse, adquirió un papel significativo entre los artículos domésticos. Ocupó realmente una posición importante, como ventana abierta a la sociedad, trayendo noticias y entretenimiento. Dado que en Japón la publicidad comercial se desarrolló al mismo tiempo, la televisión jugó un papel de “caballo de Troya”, atrayendo una variedad de cosas al hogar a través de los anuncios. Incluso hoy, la televisión es también una niñera, o una amiga cercana para las personas solitarias. Fotogramas de la película “Buenos días” (“Ohayo”, 1959) de Yasujiro Ozu. Unos veinte años anterior al texto de Masahiro Hikita, la película retrata la importancia de la entrada de la televisión en el espacio doméstico, vista a través de los ojos de unos niños. Fotogramas 00:07:20, 00:07:31 y 01:25:22. No obstante, es posible que los programas de televisión no se vean con el mismo entusiasmo de antes. Uno de mis colegas de trabajo dice que la televisión es aburrida y se siente orgulloso de no tener una. Ese tipo de persona es poco común en Japón, pero no sería extraño que aumentase en el futuro.Yo mismo encuentro los canales analógicos (los tradicionales) aburridos, pero disfruto mucho de la televisión por satélite, los vídeos y los rezadisuku.[i] Últimamente, con la difusión de la televisión por cable, se pueden disfrutar muchos canales. También, desde Kansai Science City, ubicada en las colinas Keihanna kyuryo, ha comenzado a modo experimental la transmisión bidireccional, para permitir acceder a las grabaciones bajo pedido en cualquier momento.Parece que esta vez van a ser los usuarios los que tomen la iniciativa, pero creo que volverá a convertirse en otro “caballo de Troya”.Autor: Masahiro Hikita. Traducción: Nadia Vasileva, Jin Taira[i]rezadisuku: del inglés laser disc, o LD, el predecesor del DVD. (N. del T.)

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